DIA DE EXPOSICIONES!!!!

Hoy hemos tenido una clase especial, hemos expuesto nuestros primeros trabajos de matemáticas. En este post voy a mencionar las actividades que mas me llamaron la atención y mi evaluación sobre como transcurrió la clase.

La clase se partió en dos, y a su vez en subgrupos que se repartían en las diferentes mesas del aula. Esto fue una idea que quizás hizo la actividad un poco ruidosa y desordenada, yo hubo algunas actividades que no pude observar bien, debido a la falta de espacio que había para que por grupos fuésemos pasando a verlas, ademas cuando me tocaba estar en mi actividad, las otras habían empezado y al ir a verlas o ya las estaban llevando a cabo o las habían hecho tantas veces que se explicaban muy rápido. "Aquello era como un mercadillo donde ibas pasando pero te enterabas de todo a medias". jeje

Pero fue muy divertido, realmente creo que es muy buena practica siempre que se organice o planifiqué un poco mejor, también es cierto que el espacio tan pequeño del que disponíamos no jugaba a nuestro favor. Con esta actividad pude intercambiar experiencias con compañeras que no conocía, ademas de aprender un montón de recursos nuevos.

Algo que introduciría en esta actividad es dotarla de un tiempo en el que de forma conjunta podemos intercambiar opiniones, dar sugerencias, llegar a conclusiones...

De las actividades que se realizaron en aspectos generales me gustaron mucho, pero es cierto que algunas me parecieron muy repetitivas y muy comunes en las aulas, exceptuando por ejemplo la caja mágica, un armario para clasificar la ropa con el que trabajar las cualidades y la clasificación. Pero si me tengo que quedar con algunas es con la de los materiales adaptados: tanto la de los bloques lógicos adaptados como las zapatillas sensoriales. 

Bloques lógicos adaptados: se trataba de unos bloques lógicos adaptados para niños con problemas de visión, se centraban en  3 atributos: la forma geométrica, el tamaño y textura. También fabricaron un tablero de cartón y una bolsa de tela. Plantearon cuatro actividades, la asamblea donde los niños se familiarizan con el material, el saco de las texturas, donde buscan la pieza que les pide la profe, el dominó y el tablero de bloques lógicos. Un material realmente currado. Enhorabuena a mis compañeras!!

Las zapatillas magicas: se trataba de otro material adaptado pero eran zapatillas de diferentes colores, tamaños y texturas, los juegos que planteaban eran de clasificación segun diferentes variables, al igual que se hace con los bloques lógicos.

 

Con NUMICON aprendemos los Numeros!!

¿Cómo enseñamos los numeros a los niños?, ¿ y las relaciones numericas? Muchos nos hemos preguntado la manera en la que los niños/as aprenden los numeros, y sobre todo...de que forma podemos enseñarles sin que resulte una actividad dirigida o de memoria. Pues bien, Oxford nos propone un material!!! Vamos a conocerlo....

¿ Qué es ?

Numicon es un proyecto único de aprendizaje de matemáticas que, mediante un enfoque multisensorial, ayuda a los niños a mejorar su competencia matemática y, sobre todo, a disfrutar de las matemáticas. El proyecto propone un enfoque multisensorial: los alumnos aprenden ideas numéricas, observando y manipulando piezas de plástico de diferentes colores y con la cantidad de agujeros correspondientes al número que representan. «Tocar las matemáticas» ayuda a comprender la idea de «número». Con Numicon, los números se convierten en algo real: se «ven», se tocan, se juega con ellos... En definitiva, se comprenden.

Así es como Numicon se presenta en sus paginas webs, pero yo voy a tratar de describiros mas este materia.Es un juego que existe desde 1960 en piezas de madera, con el paso del tiempo han ido evolucionando hasta convertirse en el material didáctico de ahora. Se compone de fichas con agujeros de diferentes colores que van en una escala del 1 al 10, también dispone de unas clavijas que se enganchan en los agujeros, un tablero con cien tachuelas donde encajan las piezas y una bolsa sensitiva.

Se parecen mucho a las regletas de cuisenaire (de las cuales dedicare un post para explicarlas) pero tienen diferencias entre ellas. Una de ellas es que en este material podemos identificar de forma muy clara cuales son las impares y cuales las pares, cosa que en las regletas no pasa, esto ocurre porque lo números en Numicon estas agrupados por parejas, así todos los impares tendrán una pieza que sobre sale y los pares no.

Se trata de un material manipulativo y autocorrectivo, ya que los propios niños pueden observar si completan o no las actividades, pueden verbalizar e interactuar entre ellos para llegar a sus propias conclusiones. Es un material muy sofisticado, y al ser así se convierte en un recurso un poco elevado de precio, pero como buenos maestros y maestras siempre podemos adaptarlo y llevarlo al aula.

Actividades:

• Experimentación: dejamos que de forma libre los niños lo manipulen, por parejas les pedimos que ordenen de mayor a menor, intercambiamos las formas y buscamos cual pueden sustituirlas, contar los agujeros de cada forma. Nosotros como maestros debemos preocuparnos por como llegan a esas conclusiones, no por si sus respuestas son correctas o no, si no por como han llegado a esa solución.

• La bolsa sensitiva: podemos introducir las fichas en la bolsa y pedirles que saquen un numero, introducir tres piezas y que saquen la menor o mayor de la cifra que tengamos. es interesante ver que los niños pueden llegar a las soluciones a través de la manipulación,y esto da mucho mas sentido a sus procesos en relación a las matemáticas.

• Tablero: completar el tablero sin dejar huecos ( el tablero dispone de 100 huecos) Este tipo de actividad la trabajaríamos a partir de los 5 años en adelante, y aun así quizás no estén preparados para entender la descomposición de esa cifra, pero si que podemos ir haciendo clasificaciones de las piezas que se repiten y vayan entendiendo que el 100 se descompone en números mas pequeños.

• Las clavijas: Lo primero dejaremos que los niños/as experimenten  con ellos, que los manipulen, que se den cuenta que hay en alguna pieza que no encajan, algo que al parecer Oxford hizo de forma intencionada por los patrones de pares e impares que establecen. actividades donde se deja la interrelación entre clavijas y piezas, se colocan varias piezas en el tablero y los niños tendrán que montar las clavijas al lado, se pueden construir torres.

Algo que me gustaría también destacar es el tema de color, Numico no quiere que haya ninguna asociación entre el color y el numero, como pasa en las regletas o en pedagogías como las de Mª Montessori donde no es posible comprender las matemáticas sin la asociación del color. Pero con este material, el color nunca estará por encima del numero. Numico prefiere enseñar matemáticas a través del conteo, la descomposición y subitización.

A pesar de que el material no es muy económico, me parece interesante las formas en las que podemos trabajar con el, incluso podríamos dejarlo como un rincón del aula en el que las actividades pueden ir rotando. Me encantan los materiales manipulativos con los que los niños pueden construir sus aprendizajes y resolver sus fallos con el mismo.

Pero recordemos que lo importante es el camino por el que llegan a sus conclusiones y no la solución, así que cuando planteemos actividades es necesario que ademas de motivadoras dejen lugar a la relfexión y no se determinen por una respuesta rápida.

Bye mis maestros y maestras!!!